PROTOCOLO Nº 20
CLASE ACADÉMICA: Pedagogía y Didáctica.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR GEOGRÁFICO: Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 21 de octubre de 2009. HORA: 2:00PM-4:00PM.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES: en esta clase se socializo los temas pedagogía conceptual y aprendizaje significativo en donde a través de un video se mostro lo mas relevante de la pedagogía conceptual, luego cada un de los integrantes del grupo explicaron en que consistía esta pedagogía; siguiendo el tema mostraron otro video del aprendizaje significativo, siguieron con una actividad lúdica que consistía en coger un ping pong para responder una serie de preguntas de acuerdo a la exposición
TEMAS TRATADOS: pedagogía conceptual y aprendizaje significativo
¿QUE APRENDÍ? El aprendizaje significativo trata de la asimilación y acomodación de los conceptos; aprendizaje significativo y aprendizaje mecanicista no son dos tipos opuestos de aprendizaje, sino que se complementan durante el proceso de enseñanza
La pedagogía conceptual busca formar instrumentos de conocimiento desarrollando las operaciones intelectuales y privilegiando los aprendizajes de carácter general y abstracto sobre los particulares y específicos, además es importante porque permite que el alumno desarrolle el trabajo preescolar por si solo y descubra que puede aprender
martes, 24 de noviembre de 2009
PROTOCOLO Nº 19
CLASE ACADÉMICA: Pedagogía y Didáctica.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR GEOGRÁFICO: Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 16 de octubre de 2009. HORA: 6:00PM-7:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: Socialización del “Modelo Instruccional Escuela Nueva” y “Modelo Activista“.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES: el grupo de las alumnas Luz Helena Clavijo, Yudy Karina Mape, Kelly Melo y Johanna Zamorano dieron a conocer las preguntas concernientes a su tema “Modelo Instruccional Escuela Nueva” y “Modelo Activista”. Después de esto a través de un video ellas explicaron la temática. Y para finalizar la exposición se realizo un juego llamado tingo tango y la persona que quedara debía responder unas preguntas de acuerdo a la exposición.
DESICIONES Y/O COMPROMISOS: Se acordó que en la próxima sesión del día 21 de octubre, se continuaría con las debidas sustentaciones, que en dicho caso correspondería a la “Evaluación Activista y la Escuela Histórico Cultural“. De igual manera el docente dio a conocer que este día se haría entrega del cuadro a través del cual se evaluaría lo aprendido en el transcurso de cada una de las sustentaciones.
¿QUE APRENDÍ?
Aprendí que en la escuela nueva el alumno pasa a ser el centro de la enseñanza cambiando rotundamente el papel del docente en la escuela tradicional en este movimiento el profesor tiene la tarea de movilizar y facilitar la actividad natural del niño tanto física como intelectualmente. Para esto debe realizar una observación cuidadosa que le permita determinar las necesidades, formas de trabajo e inhibiciones de cada uno de sus alumnos. Para estimular la actividad del niño y sus intereses, debe fomentar la cooperación entre ellos.
CLASE ACADÉMICA: Pedagogía y Didáctica.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR GEOGRÁFICO: Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 16 de octubre de 2009. HORA: 6:00PM-7:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: Socialización del “Modelo Instruccional Escuela Nueva” y “Modelo Activista“.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES: el grupo de las alumnas Luz Helena Clavijo, Yudy Karina Mape, Kelly Melo y Johanna Zamorano dieron a conocer las preguntas concernientes a su tema “Modelo Instruccional Escuela Nueva” y “Modelo Activista”. Después de esto a través de un video ellas explicaron la temática. Y para finalizar la exposición se realizo un juego llamado tingo tango y la persona que quedara debía responder unas preguntas de acuerdo a la exposición.
DESICIONES Y/O COMPROMISOS: Se acordó que en la próxima sesión del día 21 de octubre, se continuaría con las debidas sustentaciones, que en dicho caso correspondería a la “Evaluación Activista y la Escuela Histórico Cultural“. De igual manera el docente dio a conocer que este día se haría entrega del cuadro a través del cual se evaluaría lo aprendido en el transcurso de cada una de las sustentaciones.
¿QUE APRENDÍ?
Aprendí que en la escuela nueva el alumno pasa a ser el centro de la enseñanza cambiando rotundamente el papel del docente en la escuela tradicional en este movimiento el profesor tiene la tarea de movilizar y facilitar la actividad natural del niño tanto física como intelectualmente. Para esto debe realizar una observación cuidadosa que le permita determinar las necesidades, formas de trabajo e inhibiciones de cada uno de sus alumnos. Para estimular la actividad del niño y sus intereses, debe fomentar la cooperación entre ellos.
PROTOCOLO Nº 18
CLASE ACADÉMICA: Pedagogía y Didáctica.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR GEOGRÁFICO: Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 14 de octubre de 2009. HORA: 2:00PM-4:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: Socialización de los modelos “La Pedagogía en la actualidad y la finalidad de la Educación” y la “Pedagogía Tradicional”.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES: el grupo conformado por las alumnas Yadira Gonzales, Lina Gonzales y Michelle Bermúdez dieron a conocer las preguntas concernientes a su tema “La Pedagogía en la actualidad y la finalidad de la Educación” y del cual los alumnos deberían haber tenido un cierto indicio, debido a que las mismas publicaron con anterioridad la información en el blog para que los estudiantes estuvieran de cierta forma al tanto de lo que se iba a tratar posteriormente. Luego de esto, procedieron a colocar una presentación en Power Point en la que estaba plasmada la información muy bien detallada del asunto a exponer. Al finalizar dicha actividad, el grupo siguiente conformado por los alumnos Jonathan Robles, Marian Sánchez y Tatiana Espinoza dieron a conocer su tema llevando a cabo como primera instancia una representación teatral, en la que se mostraron los aspectos más relevantes del tema a tratar “Pedagogía Tradicional”. Posterior a esto se realizó la explicación de la temática en sí por medio de diferentes diapositivas y para culminar el proceso se colocó una película en relación a dicho asunto “Los Coristas”; se dictaron las preguntas previamente elaboradas para el respectivo control de lectura, y se recogió el SQA correspondiente a la anterior socialización, dándose por culminada la sesión de clase de dicha fecha.
TEMAS TRATADOS: Como bien se ha mencionado, la actividad consistió en la socialización de las ideas más significativas y relevantes concernientes a los modelos “La Pedagogía en la actualidad y la finalidad de la Educación” y la “Pedagogía Tradicional”.
DESICIONES Y/O COMPROMISOS: continuar con las socializaciones.
¿QUE APRENDÍ?
La Pedagogía Tradicional nos permite contemplar y hacer un balance entre la visión que hoy por hoy se tiene en cuanto al proceso enseñanza-aprendizaje y de igual forma el concepto que se tiene en cuanto al trato de maestros a alumnos. Dichos métodos de enseñanza eran muy estrictos y flexibles en relación al conocimiento que se debería tener acorde con el tiempo y el espacio académico, al igual que el límite de integración existente o fijo que entre docentes y discentes existía respectivamente.
CLASE ACADÉMICA: Pedagogía y Didáctica.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR GEOGRÁFICO: Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 14 de octubre de 2009. HORA: 2:00PM-4:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: Socialización de los modelos “La Pedagogía en la actualidad y la finalidad de la Educación” y la “Pedagogía Tradicional”.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES: el grupo conformado por las alumnas Yadira Gonzales, Lina Gonzales y Michelle Bermúdez dieron a conocer las preguntas concernientes a su tema “La Pedagogía en la actualidad y la finalidad de la Educación” y del cual los alumnos deberían haber tenido un cierto indicio, debido a que las mismas publicaron con anterioridad la información en el blog para que los estudiantes estuvieran de cierta forma al tanto de lo que se iba a tratar posteriormente. Luego de esto, procedieron a colocar una presentación en Power Point en la que estaba plasmada la información muy bien detallada del asunto a exponer. Al finalizar dicha actividad, el grupo siguiente conformado por los alumnos Jonathan Robles, Marian Sánchez y Tatiana Espinoza dieron a conocer su tema llevando a cabo como primera instancia una representación teatral, en la que se mostraron los aspectos más relevantes del tema a tratar “Pedagogía Tradicional”. Posterior a esto se realizó la explicación de la temática en sí por medio de diferentes diapositivas y para culminar el proceso se colocó una película en relación a dicho asunto “Los Coristas”; se dictaron las preguntas previamente elaboradas para el respectivo control de lectura, y se recogió el SQA correspondiente a la anterior socialización, dándose por culminada la sesión de clase de dicha fecha.
TEMAS TRATADOS: Como bien se ha mencionado, la actividad consistió en la socialización de las ideas más significativas y relevantes concernientes a los modelos “La Pedagogía en la actualidad y la finalidad de la Educación” y la “Pedagogía Tradicional”.
DESICIONES Y/O COMPROMISOS: continuar con las socializaciones.
¿QUE APRENDÍ?
La Pedagogía Tradicional nos permite contemplar y hacer un balance entre la visión que hoy por hoy se tiene en cuanto al proceso enseñanza-aprendizaje y de igual forma el concepto que se tiene en cuanto al trato de maestros a alumnos. Dichos métodos de enseñanza eran muy estrictos y flexibles en relación al conocimiento que se debería tener acorde con el tiempo y el espacio académico, al igual que el límite de integración existente o fijo que entre docentes y discentes existía respectivamente.
PROTOCOLO Nº 17
CLASE ACADÉMICA: Pedagogía y Didáctica.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR GEOGRÁFICO: Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 9 de octubre de 2009. HORA: 6:00PM-7:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: Socialización "Modelo Sistemas y Cognoscitivismo”.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES: el grupo conformado por los alumnos Erick Malo, Norma Cárdenas y Andrés Solano dieron a conocer las preguntas concernientes a su tema “Modelo Sistemas y Cognoscitivismo” y del cual los alumnos deberían haber tenido un cierto indicio, debido a que los mismos publicaron con anterioridad la información en el blog para que los estudiantes estuvieran de cierta forma al tanto de lo que se iba a tratar posteriormente. Luego de esto, procedieron a colocar una presentación en Power Point en la que estaba plasmada la información muy bien detallada del asunto a exponer. Al finalizar dicha actividad, el grupo reiteró que por falta de tiempo, dichas diapositivas serían enviadas a cada uno de los correos de los allí encontrados, para que así mismo en casa los mismos comprendieran con más exactitud la temática trabajada, y recogiendo el SQA correspondiente a la anterior socialización se dio por culminada la sesión de clase de dicha fecha.
TEMAS TRATADOS: Como bien se ha mencionado, la actividad consistió en la socialización de las ideas más significativas y relevantes concernientes al “Modelo Sistemas y Cognoscitivismo”.
DESICIONES Y/O COMPROMISOS: seguir con la socialización de la pedagogía tradicional y elaborar u cuadro:
¿QUE APRENDÍ?
Un “Sistema” es un todo integrado, aunque compuesto de estructuras diversas, interactuantes y especializadas, cuyas funciones en conjunto contribuyen a la realización de un bien común o a la satisfacción y optimización del sistema en sí.
CLASE ACADÉMICA: Pedagogía y Didáctica.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR GEOGRÁFICO: Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 9 de octubre de 2009. HORA: 6:00PM-7:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: Socialización "Modelo Sistemas y Cognoscitivismo”.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES: el grupo conformado por los alumnos Erick Malo, Norma Cárdenas y Andrés Solano dieron a conocer las preguntas concernientes a su tema “Modelo Sistemas y Cognoscitivismo” y del cual los alumnos deberían haber tenido un cierto indicio, debido a que los mismos publicaron con anterioridad la información en el blog para que los estudiantes estuvieran de cierta forma al tanto de lo que se iba a tratar posteriormente. Luego de esto, procedieron a colocar una presentación en Power Point en la que estaba plasmada la información muy bien detallada del asunto a exponer. Al finalizar dicha actividad, el grupo reiteró que por falta de tiempo, dichas diapositivas serían enviadas a cada uno de los correos de los allí encontrados, para que así mismo en casa los mismos comprendieran con más exactitud la temática trabajada, y recogiendo el SQA correspondiente a la anterior socialización se dio por culminada la sesión de clase de dicha fecha.
TEMAS TRATADOS: Como bien se ha mencionado, la actividad consistió en la socialización de las ideas más significativas y relevantes concernientes al “Modelo Sistemas y Cognoscitivismo”.
DESICIONES Y/O COMPROMISOS: seguir con la socialización de la pedagogía tradicional y elaborar u cuadro:
¿QUE APRENDÍ?
Un “Sistema” es un todo integrado, aunque compuesto de estructuras diversas, interactuantes y especializadas, cuyas funciones en conjunto contribuyen a la realización de un bien común o a la satisfacción y optimización del sistema en sí.
PROTOCOLO Nº 16
CLASE ACADÉMICA: Pedagogía y Didáctica.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR GEOGRÁFICO: Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 7 de octubre de 2009. HORA: 2:00PM-4:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: Socialización “Modelo Conductivista y Psicoanálisis”, “La Géstald y el Humanismo”
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES: el grupo conformado por los alumnos Duvan Vargas, Jenny Ballesteros, Andrea Lozano y Katherine Rodríguez dieron a conocer las preguntas concernientes a su tema “Modelo Conductivista y Psicoanálisis” y del cual los alumnos deberían haber tenido un cierto indicio, debido a que los mismos publicaron con anterioridad la información en el blog para que los estudiantes estuvieran de cierta forma al tanto de lo que se iba a tratar posteriormente. Luego de esto, procedieron a colocar un video en el que se hacía referencia de las conductas que se pueden optar ante diferentes circunstancias y espacios, esto para dar lugar a la explicación en este caso grabada de la exposición en mención. Al finalizar dicha actividad, el grupo repartió entre los allí encontrados una sopa de letras plasmada en una hoja, en la cual se debería encontrar algunos términos en relación a la temática ya expuesta. Posterior a esto, el grupo conformado por los alumnos John Parada, Didier Puentes, Andrea Arias, Laura Sierra y Yuli Durán dieron a conocer su tema en relación a “La Géstald y el Humanismo”, cuya información fue expuesta de forma oral a comparación de la primera socialización que había sido grabada previamente. La actividad de afianciamiento que en este caso se llevó a cabo fue las preguntas que en un principio se dictaron para la realización del SQA, ya que debido al tiempo no se pudo ejecutar en su totalidad y como se había indicado por el docente con anterioridad.
TEMAS TRATADOS: Como bien se ha mencionado, la actividad consistió en la socialización de las ideas más significativas concernientes a los Modelos Pedagógicos: “Conductivista y Psicoanálisis”, “La Géstald y el Humanismo”.
DESICIONES Y/O COMPROMISOS: Se acordó que en la próxima sesión del día 9 de octubre, se continuaría con las debidas sustentaciones
CLASE ACADÉMICA: Pedagogía y Didáctica.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR GEOGRÁFICO: Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 7 de octubre de 2009. HORA: 2:00PM-4:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: Socialización “Modelo Conductivista y Psicoanálisis”, “La Géstald y el Humanismo”
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES: el grupo conformado por los alumnos Duvan Vargas, Jenny Ballesteros, Andrea Lozano y Katherine Rodríguez dieron a conocer las preguntas concernientes a su tema “Modelo Conductivista y Psicoanálisis” y del cual los alumnos deberían haber tenido un cierto indicio, debido a que los mismos publicaron con anterioridad la información en el blog para que los estudiantes estuvieran de cierta forma al tanto de lo que se iba a tratar posteriormente. Luego de esto, procedieron a colocar un video en el que se hacía referencia de las conductas que se pueden optar ante diferentes circunstancias y espacios, esto para dar lugar a la explicación en este caso grabada de la exposición en mención. Al finalizar dicha actividad, el grupo repartió entre los allí encontrados una sopa de letras plasmada en una hoja, en la cual se debería encontrar algunos términos en relación a la temática ya expuesta. Posterior a esto, el grupo conformado por los alumnos John Parada, Didier Puentes, Andrea Arias, Laura Sierra y Yuli Durán dieron a conocer su tema en relación a “La Géstald y el Humanismo”, cuya información fue expuesta de forma oral a comparación de la primera socialización que había sido grabada previamente. La actividad de afianciamiento que en este caso se llevó a cabo fue las preguntas que en un principio se dictaron para la realización del SQA, ya que debido al tiempo no se pudo ejecutar en su totalidad y como se había indicado por el docente con anterioridad.
TEMAS TRATADOS: Como bien se ha mencionado, la actividad consistió en la socialización de las ideas más significativas concernientes a los Modelos Pedagógicos: “Conductivista y Psicoanálisis”, “La Géstald y el Humanismo”.
DESICIONES Y/O COMPROMISOS: Se acordó que en la próxima sesión del día 9 de octubre, se continuaría con las debidas sustentaciones
PROTOCOLO Nº 15
CLASE ACADÉMICA: Pedagogía y Didáctica.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR GEOGRÁFICO: Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 30 de septiembre de 2009. HORA: 2:00PM-4:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: Elaboración de la guía con respecto a los “Modelos Pedagógicos”.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES:
El docente repartió los roles de dinamizador, cronometrista, caza perlas, futurólogo, y evaluador a cierto grupo de estudiantes, luego de realizado esto un grupo de alumnas explicaron como se deben subir imágenes al blog y como se debe personalizar éste.
TEMAS TRATADOS: Como bien se ha mencionado, la actividad consistió en la socialización de las ideas más significativas concernientes al como subir imágenes en el blog al igual que las de la explicación de la guía en torno a los Modelos Pedagógicos.
DESICIONES Y/O COMPROMISOS: Se acordó además un lapso para lo previo:
· Documento leído: 8 días antes de la socialización (información que se debe colgar en el blog por los respectivos grupos expositores).
· Aplicación del SQA: 10 minutos máximo.
· Socialización por el equipo dinamizador: 30 minutos máximo.
· Aplicación de las actividades de afianzamiento: 30 minutos máximo.
Por cada clase expondrán dos grupos respectivamente.
¿QUE APRENDÍ?
Como subir imágenes al blog de acuerdo a cada tema que se trata en clase
CLASE ACADÉMICA: Pedagogía y Didáctica.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR GEOGRÁFICO: Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 30 de septiembre de 2009. HORA: 2:00PM-4:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: Elaboración de la guía con respecto a los “Modelos Pedagógicos”.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES:
El docente repartió los roles de dinamizador, cronometrista, caza perlas, futurólogo, y evaluador a cierto grupo de estudiantes, luego de realizado esto un grupo de alumnas explicaron como se deben subir imágenes al blog y como se debe personalizar éste.
TEMAS TRATADOS: Como bien se ha mencionado, la actividad consistió en la socialización de las ideas más significativas concernientes al como subir imágenes en el blog al igual que las de la explicación de la guía en torno a los Modelos Pedagógicos.
DESICIONES Y/O COMPROMISOS: Se acordó además un lapso para lo previo:
· Documento leído: 8 días antes de la socialización (información que se debe colgar en el blog por los respectivos grupos expositores).
· Aplicación del SQA: 10 minutos máximo.
· Socialización por el equipo dinamizador: 30 minutos máximo.
· Aplicación de las actividades de afianzamiento: 30 minutos máximo.
Por cada clase expondrán dos grupos respectivamente.
¿QUE APRENDÍ?
Como subir imágenes al blog de acuerdo a cada tema que se trata en clase
PROTOCOLO Nº 14
CLASE ACADÉMICA: Pedagogía y Didáctica.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR GEOGRÁFICO: Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 25 de septiembre de 2009. HORA: 6:00PM-7:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: Explicación de algunos aspectos del blog
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES: un determinado grupo de estudiantes llevo a cabo una explicación respecto al blog de cómo se debía personalizar y como se debían hacer nuevas entradas en donde cada una de ellas llevaba la explicación de la clase. Luego otro grupo estudiantes explicaron como se debía subir videos ya sea desde páginas de internet como “you tube” o de otros enlaces.
TEMAS TRATADOS: conocer la elaboración completa y personalizada del blog
¿QUE APRENDÍ?
Las ventajas del blog respecto a la tecnología y a la manera practica de llevar a cabo una pedagogía
CLASE ACADÉMICA: Pedagogía y Didáctica.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR GEOGRÁFICO: Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 25 de septiembre de 2009. HORA: 6:00PM-7:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: Explicación de algunos aspectos del blog
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES: un determinado grupo de estudiantes llevo a cabo una explicación respecto al blog de cómo se debía personalizar y como se debían hacer nuevas entradas en donde cada una de ellas llevaba la explicación de la clase. Luego otro grupo estudiantes explicaron como se debía subir videos ya sea desde páginas de internet como “you tube” o de otros enlaces.
TEMAS TRATADOS: conocer la elaboración completa y personalizada del blog
¿QUE APRENDÍ?
Las ventajas del blog respecto a la tecnología y a la manera practica de llevar a cabo una pedagogía
PROTOCOLO Nº 13
CLASE ACADÉMICA: Pedagogía y Didáctica.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR GEOGRÁFICO: Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 23 de septiembre de 2009. HORA: 2:00PM-4:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: Socialización de los conceptos académicos.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES: al iniciar la clase el docente repartió los diferentes roles como lo es el protocolizante, cronometrista, evaluador, caza perlas; futurólogo, y finalmente el rol de dinamizador. Después de asignados los papeles, se empezó una serie de explicaciones el cual consistía en una socialización por parte de un determinado grupo de estudiantes de cómo era la elaboración de un blog y como se podía personalizar subiendo videos, fotos, hipervínculos, etc.
TEMAS TRATADOS: la actividad consistió en la socialización de las ideas más significativas concernientes a quehaceres académicos tales como (entrevistas, blog, plan estratégico, modelos pedagógicos), dentro de los cuales los más relevantes fueron el blog, el plan estratégico y los respectivos modelos pedagógicos, cuya intervención por parte del docente permitió verificar si efectivamente los discentes estaban al margen de dichas actividades o por el contrario carecían de compromiso antes los quehaceres asignados previamente.
DESICIONES Y/O COMPROMISOS: llevar un portafolio con todas las lecturas realizadas y además el compromiso que se debe llevar con el blog
De igual forma algunos estudiantes deberían traer las tareas asignadas con un lapso anticipado, en donde debían comprometerse a tener para la próxima clase un salón de audiovisuales
¿QUE APRENDÍ?
Un blog te sirve para:
demostrar lo que sabes.
hacer literatura (y publicar).
recordar la clase
tener accesos tecnológicos.
hacer publicidad sobre ti o sobre tu empresa.
CLASE ACADÉMICA: Pedagogía y Didáctica.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR GEOGRÁFICO: Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 23 de septiembre de 2009. HORA: 2:00PM-4:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: Socialización de los conceptos académicos.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES: al iniciar la clase el docente repartió los diferentes roles como lo es el protocolizante, cronometrista, evaluador, caza perlas; futurólogo, y finalmente el rol de dinamizador. Después de asignados los papeles, se empezó una serie de explicaciones el cual consistía en una socialización por parte de un determinado grupo de estudiantes de cómo era la elaboración de un blog y como se podía personalizar subiendo videos, fotos, hipervínculos, etc.
TEMAS TRATADOS: la actividad consistió en la socialización de las ideas más significativas concernientes a quehaceres académicos tales como (entrevistas, blog, plan estratégico, modelos pedagógicos), dentro de los cuales los más relevantes fueron el blog, el plan estratégico y los respectivos modelos pedagógicos, cuya intervención por parte del docente permitió verificar si efectivamente los discentes estaban al margen de dichas actividades o por el contrario carecían de compromiso antes los quehaceres asignados previamente.
DESICIONES Y/O COMPROMISOS: llevar un portafolio con todas las lecturas realizadas y además el compromiso que se debe llevar con el blog
De igual forma algunos estudiantes deberían traer las tareas asignadas con un lapso anticipado, en donde debían comprometerse a tener para la próxima clase un salón de audiovisuales
¿QUE APRENDÍ?
Un blog te sirve para:
demostrar lo que sabes.
hacer literatura (y publicar).
recordar la clase
tener accesos tecnológicos.
hacer publicidad sobre ti o sobre tu empresa.
PROTOCOLO Nº 12
CLASE ACADÉMICA: Pedagogía y Didáctica.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR GEOGRÁFICO: Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 18 de septiembre de 2009. HORA: 6:00PM-7:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: exposiciones de acuerdo a las lecturas
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES:
Al iniciar el docente realizo una actividad en donde hablo de los lapsos amistosos y las relaciones con el prójimo; así mismo se llevo a cabo una actividad de integración en donde todos estrechaban la mano y se mostraba lo importante que era tener relaciones amistosas
Luego de esto se empezó con una socialización del mapa mental de acuerdo a las lecturas “Constitución de la Pedagogía como Ciencia “y “Debate Teórico en torno a la Educación”, el cual consiste en una especie de diagrama en el que se representan las ideas, palabras, imágenes, etc.
TEMAS TRATADOS:
· las relaciones amistosas
· Socialización del mapa mental de acuerdo a las lecturas
· Afianzamiento del blog
DESICIONES Y/O COMPROMISOS: tener claro los modelos pedagógicos para llevar a cabo la próxima socialización
¿QUE APRENDÍ?
Los “Mapas Mentales” son muy útiles para organizar información, Producir y aclarar ideas, Estudiar, Concentración, Estimular la imaginación y creatividad, Mejorar la comunicación en un equipo de trabajo, Planeamiento.
CLASE ACADÉMICA: Pedagogía y Didáctica.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR GEOGRÁFICO: Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 18 de septiembre de 2009. HORA: 6:00PM-7:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: exposiciones de acuerdo a las lecturas
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES:
Al iniciar el docente realizo una actividad en donde hablo de los lapsos amistosos y las relaciones con el prójimo; así mismo se llevo a cabo una actividad de integración en donde todos estrechaban la mano y se mostraba lo importante que era tener relaciones amistosas
Luego de esto se empezó con una socialización del mapa mental de acuerdo a las lecturas “Constitución de la Pedagogía como Ciencia “y “Debate Teórico en torno a la Educación”, el cual consiste en una especie de diagrama en el que se representan las ideas, palabras, imágenes, etc.
TEMAS TRATADOS:
· las relaciones amistosas
· Socialización del mapa mental de acuerdo a las lecturas
· Afianzamiento del blog
DESICIONES Y/O COMPROMISOS: tener claro los modelos pedagógicos para llevar a cabo la próxima socialización
¿QUE APRENDÍ?
Los “Mapas Mentales” son muy útiles para organizar información, Producir y aclarar ideas, Estudiar, Concentración, Estimular la imaginación y creatividad, Mejorar la comunicación en un equipo de trabajo, Planeamiento.
PROTOCOLO Nº 11
CLASE ACADÉMICA: Pedagogía y Didáctica.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR GEOGRÁFICO: Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 16 de septiembre de 2009. HORA: 2:00PM-4:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: Parcial tipo ECAES sobre las temáticas vistas del primer corte académico.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES: al iniciar la clase el profesor dividió el grupo en dos partes y cada parte se separaba para poder presentar el parcial tipo ECAES, luego de terminado el examen cada persona entrego sus respuestas y se quedo con las preguntas para así socializar cada una de ellas
Luego el profesor pidió hacer una mesa redonda en donde se leían las preguntas y se daban sus respuesta correctas y el porque era esta la acertada
TEMAS TRATADOS: la evaluación de primer corte tipo ECAES y la socialización de cada una de las respuestas
DESICIONES Y/O COMPROMISOS: seguir las socializaciones y así mismo poner los comentarios respectivos del blog
¿QUE APRENDÍ? Las pruebas ECAES aumentan el desarrollo cognoscitivo de cada persona y así mismo las preguntas están hechas para interpretación de lectura en donde todas las respuestas pueden ser acertadas pero solo una lleva mas a la conclusión o es mas cierta
CLASE ACADÉMICA: Pedagogía y Didáctica.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR GEOGRÁFICO: Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 16 de septiembre de 2009. HORA: 2:00PM-4:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: Parcial tipo ECAES sobre las temáticas vistas del primer corte académico.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES: al iniciar la clase el profesor dividió el grupo en dos partes y cada parte se separaba para poder presentar el parcial tipo ECAES, luego de terminado el examen cada persona entrego sus respuestas y se quedo con las preguntas para así socializar cada una de ellas
Luego el profesor pidió hacer una mesa redonda en donde se leían las preguntas y se daban sus respuesta correctas y el porque era esta la acertada
TEMAS TRATADOS: la evaluación de primer corte tipo ECAES y la socialización de cada una de las respuestas
DESICIONES Y/O COMPROMISOS: seguir las socializaciones y así mismo poner los comentarios respectivos del blog
¿QUE APRENDÍ? Las pruebas ECAES aumentan el desarrollo cognoscitivo de cada persona y así mismo las preguntas están hechas para interpretación de lectura en donde todas las respuestas pueden ser acertadas pero solo una lleva mas a la conclusión o es mas cierta
PROTOCOLO Nº 10
CLASE ACADÉMICA: Pedagogía y Didáctica.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR GEOGRÁFICO: Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 11 de septiembre de 2009. HORA: 6:00PM-7:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: socialización de las lecturas “Constitución de la Pedagogía como Ciencia “y “Debate Teórico en torno a la Educación”.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES:
Se siguió socializando las lecturas y esta vez un grupo realizo una actividad dinámica en donde los otros grupos debían escoger un líder y este pasaba al frente y escogía una pareja de cartas hasta encontrar las parejas correspondientes; luego de que la persona encontrara la pareja recibía una pregunta el cual debía contestar con el resto del grupo y si acertaban ganaban puntos que eran sumatorias para el parcial.
TEMAS TRATADOS: la actividad consistió en la exposición de los argumentos más significativos de las lecturas (“Constitución de la Pedagogía como Ciencia “y “Debate Teórico en torno a la Educación”), y en este caso se socializo con una actividad dinámica
DESICIONES Y/O COMPROMISOS: Se acordó continuar con el proceso de dichas sustentaciones en la sesión del día 16 de septiembre y así mismo la tarea de complementar el blog con algunas sugerencias dadas por el educador.
CLASE ACADÉMICA: Pedagogía y Didáctica.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR GEOGRÁFICO: Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 11 de septiembre de 2009. HORA: 6:00PM-7:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: socialización de las lecturas “Constitución de la Pedagogía como Ciencia “y “Debate Teórico en torno a la Educación”.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES:
Se siguió socializando las lecturas y esta vez un grupo realizo una actividad dinámica en donde los otros grupos debían escoger un líder y este pasaba al frente y escogía una pareja de cartas hasta encontrar las parejas correspondientes; luego de que la persona encontrara la pareja recibía una pregunta el cual debía contestar con el resto del grupo y si acertaban ganaban puntos que eran sumatorias para el parcial.
TEMAS TRATADOS: la actividad consistió en la exposición de los argumentos más significativos de las lecturas (“Constitución de la Pedagogía como Ciencia “y “Debate Teórico en torno a la Educación”), y en este caso se socializo con una actividad dinámica
DESICIONES Y/O COMPROMISOS: Se acordó continuar con el proceso de dichas sustentaciones en la sesión del día 16 de septiembre y así mismo la tarea de complementar el blog con algunas sugerencias dadas por el educador.
PROTOCOLO Nº 9
CLASE ACADÉMICA: Pedagogía y Didáctica.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR GEOGRÁFICO: Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 9 de septiembre de 2009. HORA: 2:00PM-4:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: Exposición de las lecturas “Constitución de la Pedagogía como Ciencia “y “Debate Teórico en torno a la Educación”.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES: se llevo a cabo la repartición de temas en de cada grupo ya planteado en donde correspondía explicar las lecturas a través de mapas mentales, malla conceptual, cuadro sinóptico, etc.
TEMAS TRATADOS: socialización de las ideas más relevantes de las lecturas “Constitución de la Pedagogía como Ciencia “y “Debate Teórico en torno a la Educación”.
DESICIONES Y/O COMPROMISOS: seguir con las socializaciones y se repartió la fecha a la que cada grupo le correspondía exponer
¿QUE APRENDÍ?
La importancia de utilizar otros métodos para socializar y dar a conocer un tema
CLASE ACADÉMICA: Pedagogía y Didáctica.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR GEOGRÁFICO: Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 9 de septiembre de 2009. HORA: 2:00PM-4:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: Exposición de las lecturas “Constitución de la Pedagogía como Ciencia “y “Debate Teórico en torno a la Educación”.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES: se llevo a cabo la repartición de temas en de cada grupo ya planteado en donde correspondía explicar las lecturas a través de mapas mentales, malla conceptual, cuadro sinóptico, etc.
TEMAS TRATADOS: socialización de las ideas más relevantes de las lecturas “Constitución de la Pedagogía como Ciencia “y “Debate Teórico en torno a la Educación”.
DESICIONES Y/O COMPROMISOS: seguir con las socializaciones y se repartió la fecha a la que cada grupo le correspondía exponer
¿QUE APRENDÍ?
La importancia de utilizar otros métodos para socializar y dar a conocer un tema
PROTOCOLO Nº 8
CLASE ACADÉMICA: Pedagogía y Didáctica.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR GEOGRÁFICO: Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 4 de septiembre de 2009. HORA: 6:00PM-7:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: Organización de herramientas de trabajo para la socialización de las lecturas “Constitución de la Pedagogía como Ciencia “y “Debate Teórico en torno a la Educación”.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES: repartir los grupos con integrantes mínimo de 4 personas en donde cada uno de estos debería tener un tema para socializar
TEMAS TRATADOS: la actividad consistió en asignar a los grupos de trabajo diferentes recursos y/o métodos pedagógicos tales como mapas mentales, mapas conceptuales, mallas conceptuales, redes conceptuales, cuadros sinópticos, etc., para la socialización de las ideas más significativas concernientes a las lecturas del plan lector propuesto por el docente en sesiones anteriores (“Constitución de la Pedagogía como Ciencia “y “Debate Teórico en torno a la Educación”).
DESICIONES Y/O COMPROMISOS: Se asignó la respectiva socialización de las lecturas a través de dichas herramientas para el día 9 de septiembre.
CLASE ACADÉMICA: Pedagogía y Didáctica.
DOCENTE: Luis Ricardo García Cifuentes.
LUGAR GEOGRÁFICO: Universidad La Gran Colombia, Sede L- Salón 202.
FECHA: 4 de septiembre de 2009. HORA: 6:00PM-7:00PM.
OBJETIVO DEL EVENTO: Organización de herramientas de trabajo para la socialización de las lecturas “Constitución de la Pedagogía como Ciencia “y “Debate Teórico en torno a la Educación”.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES: repartir los grupos con integrantes mínimo de 4 personas en donde cada uno de estos debería tener un tema para socializar
TEMAS TRATADOS: la actividad consistió en asignar a los grupos de trabajo diferentes recursos y/o métodos pedagógicos tales como mapas mentales, mapas conceptuales, mallas conceptuales, redes conceptuales, cuadros sinópticos, etc., para la socialización de las ideas más significativas concernientes a las lecturas del plan lector propuesto por el docente en sesiones anteriores (“Constitución de la Pedagogía como Ciencia “y “Debate Teórico en torno a la Educación”).
DESICIONES Y/O COMPROMISOS: Se asignó la respectiva socialización de las lecturas a través de dichas herramientas para el día 9 de septiembre.
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